1 класс
Тип урока: изучение нового материала
Тема: Медведь и лиса – герои народных сказок.
Нанайская сказка «Как медведь и бурундук дружить перестали».
Цель: - знакомство с нанайской сказкой,
- сравнение характеров сказочных героев,
- развитие способности извлекать и систематизировать информацию по
заданным источникам, излагать полученную информацию в контексте
решаемой задачи,
-учить жить по правилам дружбы,
- создание условий для успешного развития коммуникативных отношений.
Оборудование: учебник «Лукошко» 1 класс, книга «Краски земли Дерсу»,
Иллюстрации с изображением лисы, медведя, бурундука.
Структура урока.
I.Актуализация знаний.
-Ребята, сегодня мы начинаем работать над новым разделом книги «Лукошко».
Прочитайте его название. Подумайте, какой знак надо поставить в конце
предложения.
- Правильно, надо поставить восклицательный знак. Ведь мы хотим, чтобы сказка нас услышала и пришла на урок.
- Я поставила нужный знак, теперь давайте позовём сказку.
-Ребята, кто вам рассказывает сказки?
-А откуда ваши мамы и бабушки знают эти сказки?
- Почему мы с удовольствием слушаем и читаем русские сказки?
- Правильно, ведь это сказки наших предков, наша история. У каждого народа свои сказки, свои обычаи и традиции.
2. КОЗ №1. Информационная компетентность.
Аспект.
Извлечение первичной информации. Уровень 1.
Стимул.
Давайте представим себе маленький домик на берегу Амура. В нём сидит нанайка, она вышивает прекрасные узоры на халате и сочиняет сказку.
Задачная формулировка.
Рассмотрите узоры и скажите, о чём будет сказка.
Источник.
ЦОР. Фотографии из книги «Краски земли Дерсу»
- создание условий для успешного развития коммуникативных отношений.
Оборудование: учебник «Лукошко» 1 класс, книга «Краски земли Дерсу»,
Иллюстрации с изображением лисы, медведя, бурундука.
Структура урока.
I.Актуализация знаний.
-Ребята, сегодня мы начинаем работать над новым разделом книги «Лукошко».
Прочитайте его название. Подумайте, какой знак надо поставить в конце
предложения.
- Правильно, надо поставить восклицательный знак. Ведь мы хотим, чтобы сказка нас услышала и пришла на урок.
- Я поставила нужный знак, теперь давайте позовём сказку.
-Ребята, кто вам рассказывает сказки?
-А откуда ваши мамы и бабушки знают эти сказки?
- Почему мы с удовольствием слушаем и читаем русские сказки?
- Правильно, ведь это сказки наших предков, наша история. У каждого народа свои сказки, свои обычаи и традиции.
2. КОЗ №1. Информационная компетентность.
Аспект.
Извлечение первичной информации. Уровень 1.
Стимул.
Давайте представим себе маленький домик на берегу Амура. В нём сидит нанайка, она вышивает прекрасные узоры на халате и сочиняет сказку.
Задачная формулировка.
Рассмотрите узоры и скажите, о чём будет сказка.
Источник.
ЦОР. Фотографии из книги «Краски земли Дерсу»
Инструмент проверки.
Модельный ответ.
- Эта сказка будет о лесе, о животных.
3. Знакомство со сказкой.
-Ребята, вы хотите услышать нанайскую сказку?
Чтение сказки учителем и подготовленными учениками.
4. Беседа.
- Вам понравилась сказка?
- О ком она?
- О каком животном вы услышали впервые? (Евражка – лесной суслик).
- Кого вы пожалели? Почему?
- Кого осудили? За что?
-На какой вопрос даёт ответ сказка? Выберите из данных ответов.
1. Почему бурундук живёт в лесу?
2. Почему у бурундука длинный хвостик?
3. Почему у бурундука на спине пять полосок?
5. КОЗ № 2. Информационная компетентность.
Аспект.
Обработка информации. 2 уровень.
Стимул.
Сегодня бурундучок пришёл к нам на урок. Он просит помочь разобраться: кто же ему был настоящим другом: лиса или медведь? Вдруг он попадёт в другие сказки, где тоже будут эти герои. Сначала давайте вспомним, в каких сказках он может повстречаться со сказочными героями. Интересно, как часто может произойти такая встреча?
Задачная формулировка.
Посмотрите на выставку книг. Определите, какая из книг является лишней? (Энциклопедия, т.к. остальные сказки.) Сейчас вы поработаете в парах.
На партах лежат таблицы. В первом столбике написаны названия сказок, представленных на выставке. Во 2 и 3 столбиках сверху написаны названия животных: лиса, медведь. Если герой живёт в этой сказке, отметьте его знаком «+».
Если сказка вам незнакома, вы можете подойти и взять книгу с выставки, чтобы просмотреть её и определиться с выводом.
Источник.
1.Выставка книг.
2 Таблица.
Инструмент проверки.
1. За каждый правильный ответ – 2 балла.
2. За неправильный ответ – минус 1 балл.
3. Наибольшее количество баллов – 18.
Давайте сделаем вывод.
(Герои часто встречаются в русских сказках.)
6. Сравнение характеров героев.
Рассмотрите иллюстрации с изображением животных. Кто это. (Лиса и медведь)
Давайте сравним характеры этих героев .
а) Выборочное чтение.
-Найдите в нанайской сказке отрывок, в котором бурундук впервые встречается с лисой. (Стр. 132).
Докажите, что лиса хитрая.
- «Завертела хвостом»
- «Всегда хитрила, всех обмануть норовила» (норовила – старалась)
- «притворилась»
- А в русских сказках мы можем найти такие примеры?
( обманула Колобка, Петушка, меняла скалочку на курочку…)
б) КОЗ №3.
Аспект.
Информационная компетентность. 2 уровень.
Стимул.
Помогите бурундуку разобраться с пословицами.
Задачная формулировка.
Какие из этих пословиц можно отнести к лисе? Поясни смысл пословиц.
1.Чьё правое дело, тот и говори смело.
2.Речи как мёд, а дела как полынь.
3.Мягко стелет, да жёстко спать.
4.Про доброе дело – говори смело.
Инструмент проверки
Правильные ответы:2 и 3 пословицы.
-Сделаем вывод: какая лиса в сказках?
Давайте дадим совет бурундучку, надо ли ему верить лисе, дружить с ней?
в) Угадайте:
Хозяин лесной,
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой,
Спит в избушке ледяной.
- Что вы узнали из сказки «Как медведь и бурундук дружить перестали» о медведе?
(Питался малиной, мёдом. Хотел поймать евражку, косулю и дикого кабана. Всегда угощал своего друга бурундука. Но потом обидел бурундука, потому что он мешал ему охотиться.
г) Словарная работа
Давайте вспомним, какой медведь в русских сказках.
Выберите из данных слов те, которые характеризуют медведя.
Косолапый, добрый, хрупкий, лежебока, злой, нежный, хитрый, глупый, неуклюжий, смелый, топтыгин.
Д) Работа с фразеологизмами.
Давайте соединим выражения правого и левого столбика
Медвежья услуга голодать
Сосать лапу раньше времени говорить о результатах
Медведь на ухо наступил оказать ненужную помощь
Делить шкуру неубитого медведя нет музыкального слуха
Сделаем вывод: похожи ли медведь и лиса по характеру?
7.Нравственный урок.
- Ребята, а сам бурундучок был хорошим другом?
КОЗ №4.
Аспект.
Компетентность разрешения проблем. 2 уровень.
Стимул.
Никто не может помочь бурундучку, кроме нас. Ведь мы с вами научились жить дружно.
Задачная формулировка.
.Составьте для бурундучка правила дружбы.
Источники.
Примеры из прочитанных сказок, собственный опыт.
Инструмент проверки.
Примерный вариант составленных правил.
Правила дружбы.
1. Не обижай друга.
2.Выручай друга из беды.
3. Сочувствуй в горе.
4. Радуйся вместе с ним.
5. Делись с другом всем, что у тебя есть.
6.Выполняй обещания, данные другу.
8. Рефлексия.
Молодцы, ребята! Бурундучок благодарен вам за добрые советы.
Он уверен, что дружба навсегда поселится в вашем классе.
А вам понравился урок? Если да, то «угостите» бурундука орешками. Положите их в его корзинку.
(Вырезанные орешки лежат на столе.)
